Das Schuljahr 2024/2025

Sowohl in der Mechanik als auch der Elektrizitätslehre ist der Begriff der Energie von entscheidender Bedeutung. Deshalb untersuchst du einfache Maschinen wie zum Beispiel den Flaschenzug und vergleichst die Leistung von Maschinen mit denen des Menschen. Du lernst, wie Generatoren Strom erzeugen und wie mit Hilfe von Transformatoren elektrische Energie über weite Strecken transportiert werden kann. In der Kernphysik beschäftigst du dich mit dem Aufbau von Atomen, dem Entstehen von radioaktiver Strahlung und der Anwendung in Medizin und Technik sowie zur Energieversorgung. LeifiPhysik

Zum Unterricht:

• Pro Halbjahr wird eine Klassenarbeit geschrieben.
• Die Note der Klassenarbeit macht 1/3 und die mündliche Note 2/3 der Halbjahresnote aus.
• Du benötigst das Physikbuch "Impulse Mittelstufe".
• Du benötigst einen Schnellhefter.
• Du benötigst ein kariertes A4-Heft mit Rand oder karierte A4-Blätter mit Rand für deinen Schnellhefter.

Tafelskript

Das PDF mit der Tafelmitschrift kann heruntergeladen werden. Der Link wurde per Schulportal in der ersten Lektion mitgeteilt.

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Energieübertragung

Am Ende des Kapitels könnt ihr:

• Goldene Regel der Mechanik an Flaschenzügen, Rampen etc. erklären und anwenden
• Energie als quantifizierter Größe in Beispielen aus der Umwelt erkennen und beschreiben
• Energieformen und ihre Umwandlung beschreiben und systematisieren
• Prinzip der Energieerhaltung an Beispielen erklären
• zwischen den Begriffen Arbeit und Leistung unterscheiden und beide in Beziehung zueinander setzen
• Leistung von Menschen und Maschinen vergleichen und benennen

1. Energieerhaltung 17.1

Für diese Einheit braucht ihr:

1. das Physikbuch auf Seite 334
2. Demo Experiment Fadenpendel

A. Recherchiere im Buch S. 334 und diskutiere in Partnerarbeit

1. Erkläre was mit dem Satz "Energie geht nicht verloren" am Beispiel des Fadenpendels gemeint ist.
2. Welche physikalische Größen spielen eine Rolle?
3. Welche Energieformen wurden im Text genannt?

B. Zeit für Notizen

1. Überlege und formuliere, was im Heft notiert werden müsste.
2. Mache deine Notizen.

C. Beobachte die Experimente und diskutiere in Partnerarbeit.

1. Beobachte die Experimente V1, V2, V3 S335.
2. Beschreibe deine Beobachtung.
3. Erkläre deine Beobachtung mithilfe der Energieumwandlung. Benenne auftretende Energieformen.

2. Höhenenergie 17.2

Für diese Einheit braucht ihr:

1. das Physikbuch auf Seite 336
2. Demo-Experiment zur elektrischen Energie.
3. Schüler-Experimente mit den Flaschenzügen

Voraussetzung: Die Kenntnis der elektrischen Energie \(E_{el}=UIt \)

A. Recherchiere im Buch S. 336 und diskutiere in Partnerarbeit

1. Benenne die physikalischen Größen, die eine Rolle bei der Berechnung der Höhenenergie spielen. Wie lautet die Formel?
2. Erkläre am dargestellten Beispiel die Plausibilität der vorgestellten Formel.
3. Wie wird die Energieeinheit definiert?
4. Erkläre welche Rolle das Nullniveau spielt.

B. Zeit für Notizen

1. Überlege und formuliere, was im Heft notiert werden müsste.
2. Mache deine Notizen.

C. Beobachte die Experimente und diskutiere in Partnerarbeit.

1. Beobachte das Experiment V1 S337.
2. Beschreibe deine Beobachtung.
3. Erkläre deine Beobachtung mithilfe der Energieumwandlung. Benenne auftretende Energieformen.

D. Führe das Experiment V2 S337 durch

1. Erstelle ein kurzes Protokoll (Aufbau, Beobachtung, Auswertung)

HA

Als HA eignen sich die Aufgaben A1 bis A4 S.337

3. Bewegungsenergie 17.3

Für diese Einheit braucht ihr:

1. das Physikbuch auf Seite 338
2. Video zur kinetischen Energie

A. Recherchiere im Buch S. 338 und S339 und diskutiere in Partnerarbeit

Benenne die Formel für die kinetische Energie und erkläre, wie man auf diese Formel kommt.

Im Buch ist der Zusammenhang sehr kompliziert oder umständlich erklärt. Dieses Video zeigt, dass eine doppelte Wurfgeschwindigkeit eine vierfache Wurfhöhe in einem Münzexperiment nach sich zieht. Überlege und erkläre warum.

B. Lies das Beispiel auf Seite 339

Kannst du die vorgestellte Lösung nachvollziehen? Erkläre.

C. Aufgaben Seite 339

1. A1 Brachistochrone
2. A2 Geschwindigkeiten berechnen
3. A3 Fallhöhe berechnen

4. Thermische Energie 17.4

Für diese Einheit braucht ihr:

1. das Physikbuch auf Seite 340
2. iPads mit Zugang zum Internet

A. Recherchiere im Buch und diskutiere in Partnerarbeit

1. Beschreibe in welchem Zusammenhang man den Begriff "thermische Energie" verwendet.
2. Erkläre, was mit Temperatur passiert, wenn zwei Körper Energie austauschen können.
3. Erkläre, was man als die spezifische Wärmekapazität bezeichnet.

B. Experimentiere im virtuellen Labor

Stelle die Versuche V1, V2 und V3 Seite 341 nach. Bereite eine Präsentation vor.

C. Lies die Methode auf Seite 342

Wie kannst du die spezifische Wärmekapazität von Wasser bestimmen.

D. Aufgaben Seite 341

1. A1 Wasser als Wärmespeicher
2. A2 Temperaturaustausch
3. A3 Wassererwärmung und -abkühlung

E. Aufgaben Seite 343

1. A1 Wasser und Sand
2. A2 Erkläre die Funktionsweise der Zentralheizung.

5. Arbeit und Wärme 17.5

Für diese Einheit braucht ihr:

1. das Physikbuch auf Seite 344

A. Recherchiere im Buch und diskutiere in Partnerarbeit

1. Erkläre was mit der mechanischen Energie E passiert, wenn Arbeit W verrichtet wird.
2. Welche Änderungen ergeben sich im Bezug auf die Kraft und Weg, wenn man zum Heben einen Flaschenzug oder eine schiefe Ebene (eine Rampe) benutzt?
3. Wie hängt Arbeit W von der Kraft F und vom Weg \Delta s, entlang dessen die Kraft gewirkt hat? Schreibe die Formel auf.
4. Nenne die Einheit der Arbeit.
5. Wie berechnet man die Arbeit aus Kraft, die schräg zur Wegrichtung wirkt?
6. Wie kann ich feststellen, dass die thermische Energie eines Körpers zugenommen hat?
7. Welche Wege gibt es, um die thermische Energie eines Körpers zu ändern?

B. Präsentiere deine Antworten im Plenum.

C. Formuliere die Antworten schriftlich im Heft.

D. Bereite eine Präsentation eines Versuchs vor.

Wähle ein Versuch auf Seite 345 und bereite in Partner- oder Gruppenarbeit eine Präsentation vor.

• V1 (schiefe Ebene),
• V2 (Flaschenzug)
• V3 (Solarkollektor)
• V4 (Wärmeübertragung)
• V5 (Wärmeübertragung)

HA

A1 Geschwindigkeit eines Handballs Seite 345

Leistung und Wirkungsgrad

E. Recherchiere im Buch und diskutiere in Partnerarbeit

Recherchiere auf Seite 346 und Seite 347 und beantworte folgende Fragen.

1. Wie kann man aus einem Fs-Diagramm die verrichtete Arbeit ablesen?
2. Wie verhält sich die verrichtete Arbeit bei einer veränderlichen Kraft?
3. Wie ist die Leistung definiert und wie kann die Energie einem Pt-Diagramm entnommen werden?
4. Wie kann dieselbe Leistung zur unterschiedlichen Geschwindigkeiten führen?
5. Wie ist der Wirkungsgrad definiert?
6. Wie kann man erkennen, wie gut (effizient) ein Gerät arbeitet? Diskutiere die verschiedenen Wirkungsgrade in der Tabelle B2 S347.

HA

A 1 Gesamtwirkungsgrad Seite 347

Altes Buch

6. Arbeit, Energie und Leistung

Für diese Einheit braucht ihr:

1. das Physikbuch auf Seite 152
2. das Physikbuch auf Seite 164

A. Experimente und Diskussion

• Was wird als mechanische Arbeit bezeichnet?
• Welche physikalische Größen spielen eine Rolle?
• Es folgen Experimente und Diskussion zu jedem Merksatz S152 und S153
• Was wird als die "goldene Regel der Mechanik" bezeichnet?

B. Recherchiere im Buch S. 153 und notiere im Heft

• Lies die Textpassage vor dem letzten Merksatz auf Seite 153.
• Schreibe den Merksatz und zeichne das Bild B2 S153 ab.
• Erkläre mündlich, wie die Arbeit in B2 bestimmt werden kann.

C. Berechne im Heft

Stelle die Formel auf, setze Beträge und Einheiten ein und berechne die physikalische Größe.

• A1 S164 Ein Kran hebt eine Betonplatte
• A2 S164 Stefan schiebt Anja auf dem Fahrrad

D. Überlege und diskutiere

• A3 S164 Koffertragen
• A4 S164 Der alte Schlossherr

E. Folge der Erklärung des Lehrers

Folge der Erklärung des Lehrers zur Bestimmung von Arbeit bei veränderlichem Kraftbetrag (Text: S153 unten).

F. Berechne im Heft

Stelle die Formel auf, setze Beträge und Einheiten ein und berechne die physikalische Größe.

• A5 S164 Ein Flaschenzug
• A6 S164 Die gespannte Schraubenfeder kann die Masse nicht heben.

7. Leistung

Für diese Einheit braucht ihr:

1. Informationsmaterial auf LeifiPhysik

A. Lies die folgende Lektion auf LeifiPhysik: "Leistung"

B. Notiere im Heft:

• Wie lautet die Einheit der Leistung?
• Mit welchem Symbol (Buchstaben) wird Leistung abgekürzt?
• Wie kann ich Leistung berechnen?
• Wie kann ich Leistung berechnen, wenn die Kraft entlang des Weges konstant ist?

C. Berechne im Heft

Stell die Formel auf, setze Beträge und Einheiten ein und berechne die physikaliche Größe.

• Aufgabe 1 in Leifi unten: Hubleistung
• Aufgabe 2 in Leifi unten: Mechanische Leistung
• A1 S154

D. Vergleiche im Heft

Wähle zwei ungleiche Paare aus der Tabelle auf Seite 154 Abbildung B3 und vergleiche sie. Formuliere dazu zwei vergleichende Sätze in der Art: "Die Leistung eines Mofas (1000W) ist 50 mal größer als der Mensch zum Spazierengehen benötigt (20W)". (Wortgeländer: Leistung aufbringen, Leistung benötigen, Leistung liefern)

8. Mechanische Energie

Für diese Einheit braucht ihr:

1. das Physikbuch auf Seite 155

A. Recherchiere im Buch

1. Was bezeichten wir als Energie der Lage (potentielle Energie)?
2. Wie berechnen wir die Energie der Lage (potentielle Energie)?
3. Was bezeichnen wie als Energie der Bewegung (kinetische Energie) und wie berechnen wir sie?
4. Was bezeichnen wir als Energie der Verformung (Spannenergie) und wie berechnen wir sie?

B. Benenne die Energieformen

Benenne die Energieformen in Abbilung B2 S156

C. Beantworte die Frage

Was passiert mit der Energie eines Körpers, wenn er Arbeit verrichtet oder an ihm Arbeit verrichtet wird?

9. Erhaltung der mechanischen Energie

Für diese Einheit braucht ihr:

1. Demoexperiment Fadenpendel
2. das Physikbuch auf Seite 157

A. Beobachte die Bewegung eines Fadenpendels

1. Welche Energieformen kannst du bei seiner Bewegung beobachten?

B. Recherchiere und beantworte

1. Wann findet Energieumwandlung statt?
2. Wann ist der (Gesamt-) Betrag der mechanischen Energie konstant?
3. Aufgabe A1 S157. Wie müsste das Bild aussehen, wenn der Gesamtbetrag der mechanischen Energie konstant bliebe? Zeichne.

10. Experiment Kugelschreiberfeder

Thema: Wie hoch springt eine Kugelschreiberfeder?

Aufbau des Experimentes laut Seite 158

Messung

Dein Platz für Notizen der Messung

Auswertung

Hier folgt die Auswertung

11. Energie, Arbeit und weitere Energieformen

Für diese Einheit braucht ihr:

1. das Physikbuch auf Seite 160
2. LeifiPhysik

A. Überleg, recherchiere!

1. Wie berechnest du die potentielle Energie, wenn du deinen Kugelschreiber über dem Tisch hältst? Nimmst du die Höhe über dem Tisch oder die Höhe über dem Boden als Grundlage der Berechung?
2. Energie und Arbeit haben dieselbe Einheit. Sie sind dennoch nicht dasselbe. Was unterscheidet sie? Diskutiere mit deinem Sitznachbarn.

B. Diskutiere im Plenum und schreib auf.

C. Recherchiere und notiere im Heft:

Recherchiere auf Leifi und zeichne die Übersicht über die verschiedenen Energieformen aus Leifi-Physik ab.

12. Experiment Knete-Kugel

Thema: Wie schnell werfe ich?

Aufbau des Experimentes laut Seite 159

Messung

Dein Platz für Notizen der Messung

Auswertung

Hier folgt die Auswertung

13. Wirkungsgrad

Für diese Einheit braucht ihr:

1. Informationsmaterial auf LeifiPhysik: Wirkungsgrad"

A. Lies die folgende Lektion auf LeifiPhysik: Wirkungsgrad"

B. Notiere im Heft:

• Wie ist der Wirkungsgrad definiert und mit welchem Symbol (Buchstaben) wird er abgekürzt?
• Wie berechne ich den Gesamtwirkungsgrad?

C. Berechne im Heft:

1. Die Wirkungsgrade des Motors und des Getriebes einer Bohrmaschine betragen \( \mu_M=0,7 \) und \( \mu_G=0,9 \). Bestimme den Gesamtwirkungsgrad \( \mu \) der Bohrmaschine.

2. Die Bohrmaschine stellt pro Minute eine mechanische Energie von 48 kJ zur Verfügung. Bestimme ihre Leistung in Watt.

3. Ermittle die benötigte elektrische Leistung bei Annahme des Gesamtwirkungsgrades aus der Aufgabe 1.

14. Aufgaben zur mechanischen Leistung

A. Berechne im Heft

Stell die Formel auf, setz Beträge und Einheiten ein und berechne die physikalische Größe.

• A7 S164
• A8 S164

B. Berechne im Heft

Stell die Formel auf, setz Beträge und Einheiten ein und berechne die physikalische Größe.

• A9 S164
• A10 S164
• A11 S164

15. Aufgaben zur Mechanischen Energie

Für diese Einheit braucht ihr:

A. Beantworte im Heft

Bei Berechnungen stelle die Formel auf, setze Beträge und Einheiten ein und berechne die physikalische Größe.

• A12 S164
• A13 S164
• A14 S164
• A15 S164
• A16 S164
• A17 S164
• A18 S164

16. Aufgaben zur schwierigen Problemen

A. Berechne im Heft

Stelle die Formel auf, setze Beträge und Einheiten ein und berechne die physikalische Größe.

• A19 S164
• A20 S164
• A21 S164
• A22 S164

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1. KA 9 Physik

Thema: "Arbeit, Leistung, Energie"

Der voraussichtliche Inhalt 2024:

Die 1. Klassenarbeit behandelt die Themen "Arbeit, Leistung, Energie"

Arbeit und Energie:

• Mechanische Arbeit (Kraft und Weg) 152
• Mechanische Leistung 154
• Mechanische Energie - Lageenergie 155
• Mechanische Energie - Bewegungsenergie 156
• Mechanische Energie - Spannenergie 156
• Mit Arbeit wird Energie umgewandelt 156
• Die Erhaltung der Energie 157

Für die Wiederholung:

• Rückblick 162
• Beispielrechungen 1 "Arbeit am Flaschenzug" und 2 "Leistung eines Pkw" S. 163
• Aufgaben S. 164

Mein Tipp: Beginne jetzt mit der Vorbereitung!

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Wärme und Energie

Am Ende des Kapitels könnt ihr:

• die Konzepte Mechanische Energie und Wärmeenergie vergleichen
• Wärmeaustausch als Energieübertragung deuten und die Wärmemenge berechnen

17. Zusammenhang zwischen Wärme und Energie

Für diesee Einheit braucht ihr:

1. das Physikbuch auf Seite 166

A. Bilde Hypothesen:

• Stell dir vor: du erwärmst 100g Wasser um 10K (eine Erwärmung um 10K ist auch eine Erwärmung um 10 °C) und bestimmst die dafür erforderliche Zeit. Danach wiederholst du den Versuch mit 200 g Wasser. Wie viel Zeit vergeht jetzt, wenn du dafür dasselbe Gefäß verwendest und die Einstellung an der Kochplatte nicht veränderst?
• Stell dir vor: die Temperatur einer bestimmten Wassermenge wird mit Hilfe eines Brenners um 10K erhöht. Der Vorgang dauert etwa 6 min. Wie lange benötigt man für eine Temperaturänderung von 5 K?

B. Recherchiere im Buch und notiere im Heft:

• Wie hängen innere Energie, Bewegungsenergie und Temperatur voneinander ab?
• Was bedeutet Wärme Q?

C. Präsentiere deine Ergebnisse aus A und B

D. Recherchiere im Buch und notiere im Heft:

• Wie häng die Masse m des zu erwärmenden Körpers und die zugeführte Wärme Q für dieselbe Temperaturänderung zusammen?
• Wie hängen zugeführte Wärme Q und die Themperaturänderung \Delta \theta zusammen?
• Zeichne das Bild B1 S167 ab und erkläre welche Rolle die spezifische Wärmekapazität bei der Abhängigkeit der Temeraturänderung von der zuführten Wärme Q spielt.

E. Präsentiere deine Ergebnisse aus D

F. Aufgaben

• A1. Berechne die nötige Energie, um 1kg Wasser um 10 K zu erwärmen.
• A2. Am Niagara-Wasserfall fallen pro Sekunde 20 000 t Wasser 50 m hinunter. Berechne die dabei entstandene kinetische Energie (siehe A8 S164) und die damit erolgte Erwärmung des Wassers unten.

HA:

A1 S167

18. Bestimmung der spezifischen Wärmekapazität fester Stoffe

Für diesee Einheit braucht ihr:

1. das Physikbuch auf Seite 168
2. Experimentiermaterial: Quader aus verschiedenen Materialien, Wasser, Thermometer, isolierte Gefäße.

A. Recherchiere im Buch und bereite das Experiment

Erkläre, wie du mit Hilfe des Experimentes die spezifische Wärmekapazität verschiedene MEtalle bestimmst.

B. Präsentiere deine Idee

C. Führe das Experiment in Gruppen durch

Führe das Experiment durch und bestimme die spezifische Wärmekapazität mindestesn eines Quaders. Protokolliere das Experiment.

19. Arbeit und die Innere Energie

Für diesee Einheit braucht ihr:

1. das Physikbuch auf Seite 169-172
2. Overheadmodelle verschiedener Motoren
3. Demonstrationsversuche Stirlingmotor und Dampfmaschine
4. Zugang zum Internet

A Recherchiere im Buch und überleg

• Wie kannst du die innere Energie eines Stoffes durch Arbeit erhöhen?
• Wie kannst du ein Stoff durch Erniedrigung seiner inneren Energie Arbeit verrichten lassen?
• Wie lautet der erste Hauptsatz der Wärmelehre?

B. Diskutiere die Fragen aus A im Plenum und notiere

C. Bildet für die folgende Phase drei Gruppen

Gruppe A: Experiment "Stirlingmotor"

1. Bring den Stirlingmotor zum Laufen
2. Überlege: Wie funktioniert der Stirlingmotor?
3. Präsentiere und erkläre die Funktionsweise des Motors am Modell.

• Informationsmaterial auf Wikipedia

Gruppe B: Experiment "Dampfmaschine"

1. Bring die Dampfmaschine zum Laufen
2. Überlege: Wie funktioniert die Dampfmaschine?
3. Präsentiere und erkläre die Funktionsweise der Maschine am Modell.

• Informationsmaterial auf LeifiPhysik

Gruppe C: Overheadmodelle des 2-Takt und 4-Takt Motors

1. Mach dir die Funktionsweise des 2-Takt und des 4-Takt Motors klar.
2. Präsentiere und erkläre die Funktionsweise der Motoren am Modell.

• Informationsmaterial A auf LeifiPhysik
• Informationsmaterial B auf LeifiPhysik

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2. KA 9 Physik

Thema: "Arbeit, Wärme und Energie"

Der voraussichtliche Inhalt 2023:

Die 2. Klassenarbeit behandelt die Themen "Wärme und Energie"

Wärme und Energie:

Ich versuche hier den Inhalt der Seiten 165-170 zusammenzufassen:
Der erste wichtige Zusammenhang dieses Kapitels besteht zwischen der Wärme Q, der Masse m, der Wärmekapazität c und der Temperaturänderung \( \Delta \vartheta \).

Es folgt: \( Q=c \cdot m \cdot \Delta \vartheta \)

Der zweite Zusammenhang ist der 1. Hauptsatz der Wärmelehre.
- Zugeführte Wärme Q kann die innere Energie \( \Delta E \) eines Körpers erhöhen.
- Arbeit am Körper W kann seine innere Energie \( \Delta E \) erhöhen.

Es folg: \( \Delta E_{innere}=W+Q \)

Für die Wiederholung

• Rückblick 173
• Beispielrechung 1 "Temperaturänderung - Wärmekapazität" und 2 "Abschätzung einer Temperatur" S. 173 und 174
• Aufgaben S 174

Mein Tipp: Beginne jetzt mit der Vorbereitung!

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Energieversorgung

Am Ende des Kapitels könnt ihr:

• das Prinzip der Erhaltung der Energie rechnerisch an Beispielen anwenden
• zur weiteren Energieformen (Chemische Energie, elektrische Energie, Kernenergie) recherchieren und darüber referieren
• Energieumwandlung und Energieentwertung an Beispielen wie Kraftwerke, Energietransport, Maschinen etc. erklären
• den Wirkungsgrad erklären und an Beispielen berechnen
• Aufgaben zur elektrischen Arbeit und Leistung lösen.
• das Verfahren bei der Messung der elektrischen Energie erklären.
• das Phänomen Elektromagnetismus erklären und auf das Arbeitsprinzip des Transformators anwenden.
• Probleme beim Transport von elektrischer Energie aufzeigen und Transportverfahren erklären.
• Das Prinzip der elektrischen Energie als „bequemste“ Energieform erklären
• Wirkungsgrade von Tauchsieder und Lampen messen und/oder berechnen
• das Prinzip der Energieentwertung erklären.
• am Beispiel der Brennstoffzelle alternative Antriebsarten erklären.
• Die Funktion, die Vorteile und Nachteile der Verbrennungsmotoren vorstellen und ihre Wirkungsgrade vergleichen.

20. Elektrische Energie und Leistung

Für die folgende einheit braucht ihr:

1. das Physikbuch Seiten 180-184
2. Informationsmaterial auf LeifiPhysik
3. Experiment mit Zitrone oder Kartoffel
4. Demonstrationsexperiment mit Plattenkondensator, Spannungsmessgerät und einer Glimmlampe
5. Experiment mit Batterie, Glühbirne, zwei Multimetern und einer Stoppuhr

In den folgenden zwei bis drei Physikstunden wollen wir uns mit den Themen "Elektrische Energie, Arbeit und Leistung" beschäftigen

A. Baue eine Kartoffelbatterie

Miss die elektrische Spannung U zwischen den Elektroden aus Kupfer und Zink, die in einer Zitrone oder Kartoffel stecken.**

Notiere in deinem Heft:

• Fertige eine Zeichung des Experimentes
• Notiere die gemessene Spannung
• Wieso kannst du zwischen den Elektroden eine Spannung messen?
• Was beschreibt die elektrochemische Spannungsreihe?

Zusatzinformationsmaterial A zur Kartoffelbatterie auf LeifiPhysik

B. Lies die folgenden Lektionen auf LeifiPhysik: "Elektrische Arbeit und Leistung"

Notiere in deinem Heft:

• Wie kann ich die elektrische Arbeit und die elektrische Leistung berechnen?

Informationsmaterial auf LeifiPhysik

Warum sich die elektrische Energie oder Leistung mit den genannten Formel berechnen lässt, ist noch nicht klar. Im folgenden gibt es noch zwei Lektionen, diesee Zusammenhänge in zwei Experimenten erklären.

C. Lass dir vom Lehrer das Demonstrationsexperiment mit dem Plattenkondensator vorführen.

• Fertige eine Versuchsskizze in deinem Heft.

D. Lies in deinem Physikbuch die Lektion "Spannung und Energie" S.181**

Notiere in deinem Heft:

• Warum wird an den Platten des Plattenkondensators aus V1 Arbeit verrichtet, wenn sie auseinander gezogen werden?
• Was passiert mit der Spannung zwischen den Platten des Plattenkondensators, wenn sie auseinander gezogen werden?
• Wodurch wird die elektrische Energie einer Ladung beschrieben?

E. Lies in deinem Physikbuch die Seite 183 "Elektrische Energie und Arbeit"

Notiere in deinem Heft:

• Woran erkennt man in dem im Buch vorgestellten Experiment, dass die elektrische Energie E proportional zur Stromstärke I ist?
• Was passiert mit der abgegebenen Energie, wenn der Tauchsieder bei gleicher Stromstärke und einer niedrigeren Spannung betrieben wird?
• Welche Beziehung gibt es zwischen den Einheiten VAs, Ws, J, kWh?

Zusatzinformationsmaterial auf LeifiPhysik

F. Experimentiere: Miss die elektrische Energie eines Stromkreises, der aus einer Flachbatterie und einer Glühbirne besteht.

Notiere in deinem Heft:

• Experimentprotokoll Energiemessung

1. Aufbau
2. Messung/ Beobachtung
3. Auswertung/ Interpretation

Mögliche Hausaufgabe

Bestimme die Energiekosten, wenn die im Experiment umgewandelte elektrische Energie vom ortlichen Stromanbieter gelefert worden wäre.

Lies in deinem Physikbuch die Lektion "Elektrische Arbeit und Leistung" S. 184 und notiere in deinem Heft:

• Wodurch wird im Stromnetz eines Haushaltes, das bei konstanter Spannung von V=230V betrieben wird, eine höhere elektrische Leistung erbracht?
• Berechne die benötigte Leistung und die benötigte Stromstärke für den Betrieb einer Herdplatte mit der Angabe 230V/2000VA.
• Berechne die ungefähren Energiekosten für den Jahresbetrieb dieser Herdplatte. 0,25 Euro/kWh (Mainova 2014).

21. Leistung und Wirkungsgrad

Für die folgende Unterrichtseiheit braucht ihr:

1. das Physikbuch S186, S192
2. das Tafelskript oder Tafelmitschrift

Lies die Arbeitsaufträge genau durch, bearbeite die Aufgaben und beachte den Abgabetermin.

A. Recherchiere im Buch S186 und notiere in deinem Heft:

• Was gilt normalerweise für das Verhältnis der Nutzungsenergie zur aufgewandten Energie? Kannst du dir vorstellen, warum das so ist?
• Wie ist der Wirkungsgrad definiert und mit welchem Symbol (Buchstaben) wird er abgekürzt?

B. Bearbeite die folgende Aufgabe in deinem Heft

• A15 S192

Fertige anschließend Fotos deiner Lösung und schicke sie mir per Dateiupload zu. Ich werde eine oder zwei der Einsendungen als Musterlösung in der Tafelmitschrift veröffentlichen.

22. Transport elektrischer Energie über lange Strecken

Für die folgende Unterrichtsstunde braucht ihr:

1. das Physikbuch Seiten 188-189
2. Internetzugang

A. Schaue den Youtube-Film Übertragung von elektrischer Energie an.

• Notiere im Etherpad: Physik 9c: Was hat dir an diesem Film gefallen?

B. Recherchiere im Physikbuch

Recherchiere im Physikbuch auf S. 188-189 (Lektion "Transport elektrischer Energie") und beantworte im Heft:

• Warum kommt es zu Übertragungsverlusten in Fernleitungen und wie löst man das Problem? Benutze die auf Seite 189 angegebenen Formeln.
• Warum verwendet man dabei Wechselspannung?

C. Bearbeite die Aufgabe:

Über 200 km Entfernung soll mit einer Spannung von 380kV die elektrische Leistung P= 250MW übertragen werden. Es wird ein Kabel aus Aluminium mit der Querschnittsfläche A=3cm^2 benutzt. Wie groß sind die Leitungsverluste? (Eine Hilfe befindet sich auf Seite 191 im Beispiel 3)

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Radioaktivität

Am Ende dieses Kapitels könnt ihr:

• Aufbau der Atome und die Größenverhältnisse ihrer Bestandteile beschreiben.
• über die Entdeckung der Radioaktivität recherchieren und referieren.
• mit Hilfe der Nuklidkarte radioaktive Zerfallsprozesse darstellen.
• auf die Auswirkungen verschiedener Strahlungsarten deuten und ihre Ursachen erklären.
• das Prinzip des Nachweises und der Messung von Strahlung erklären.
• die Einheiten benennen, die biologische Strahlenwirkung systematisieren und die Strahlungsbelastung beurteilen.
• Altersbestimmung mit C-14 erklären.
• Konsequenzen der Nutzung physikalischer Forschungsergebnisse an Beispielen (z.B. Atombombe, Kernkraftwerk, Positronen- Emissions-Tomographie, Radiologie) diskutieren und beurteilen.
• Den Aufbau und die Funktionsweise der Kernkraftwerke erklären.

23. Das Atom

Für diese Einheit braucht ihr:

1. Vorbereitungssript: "Schülerlabor Radioaktivität"
2. Nuklidkarten

A. Recherchiere im Vorbereitungsskript und beantworte die oben stehenden Fragen

1. Woraus besteht ein Atom und wie ist es aufgebaut?
2. Was bezeichnet man als Nukleonen?
3. Was bezeichten die Kernladungszahl Z und die Massenzahl A?
4. Wie wird das Symbol eines Atoms in der Kernphysik mit der Kernladungszahl und der Massenzahl notiert?
5. Was sind Isotope?
6. Was beschreibt die Halbwertszeit?
7. Im welchen mathematischen Verhältnis steht der Durchmesser des Atoms zum Durchmesser seines Kerns?

Die Antwort muss nicht mit vollständigen Sätzen beantwortet werden. Du kannst Bilder zeichnen, Tabellen erstellen, Stichwörter gruppieren oder natürlich Texte schreiben.

B. Präsentiere deine Ergebnisse.

24. Radium-226 und die Strahlungsarten

Für diese Einheit braucht ihr:

1. Vorbereitungssript: "Schülerlabor Radioaktivität"
2. Nuklidkarten

A. Recherchiere im Vorbereitungsskript und beantworte die folgenden Fragen in Einzelarbeit

1. Wo befindet sich die Ra-226 Quelle im Strahlerstift? Zeichne!
2. Welche Strahlungsarten kennst du?
3. Wie ist die Aktivität eines radioaktiven Präparates definiert? Nenne ihre Einheit.
4. Was bedeutet die Aktivität von A=7,2 kBq?
5. Welche Halbwärtszeit besitzt Radium 226 und was bedeutet dies?

Die Antwort muss nicht mit vollständigen Sätzen beantwortet werden. Du kannst Bilder zeichnen, Tabellen erstellen, Stichwörter gruppieren oder Texte schreiben.

B. Präsentiere deine Ergebnisse

C. Bildet 3 Gruppen und beantwortet die folgenden Fragen

Fragen für die GRUPPE A: Die Alpha-Strahlung

1. Was ist ein Alpha-Teilchen? Woraus besteht es? Zeichne!
2. Was passiert bei einem Alpha-Zerfall? Nenne ein Beispiel.
3. Zeichne, wie das Ereignis in der Nuklidkarte ausschaut.

Fragen für die GRUPPE B: Die Beta-Strahlung

1. Was ist ein Beta-Teilchen? Wo kommen diese Teilchen her?
2. Was passiert bei einem Beta-Zerfall? Nenne ein Beispiel.
3. Zeichne, wie das Ereignis in der Nuklidkarte ausschaut.

Fragen für die GRUPPE C: Die Gammastrahlung

1. Was wird als Gammastrahlung bezeichnet?
2. Wann entsteht diese Strahlung?
3. Zur welcher Änderung der Neutronen- und Protonenzahl führt die Gammastrahlung?

Die Antwort muss nicht mit vollständigen Sätzen beantwortet werden. Du kannst Bilder zeichnen, Tabellen erstellen, Stichwörter gruppieren oder Texte schreiben.

D. Präsentiert eure Ergebnisse

25. Nachweis von Radioaktivität

Für diese Einheit braucht ihr:

1. Vorbereitungssript: "Schülerlabor Radioaktivität"
2. Nuklidkarten

A. Recherchiere im Vorbereitungsskript und beantworte die folgenden Fragen in Einzelarbeit

1. Wass passiert, wenn Alpha- oder Beta-Teilchen durch die Luft fliegen?
2. Nenne den Unterschied in der Ionisationswirkung von Alpha- und Beta-Teilchen.
3. Was passiert, wenn ein Gamma-Quant durch die Luft liegt?

Die Antwort muss nicht mit vollständigen Sätzen beantwortet werden. Du kannst Bilder zeichnen, Tabellen erstellen, Stichwörter gruppieren oder Texte schreiben.

B. Präsentiere deine Ergebnisse.

C. Lies den Textabschnitt über die Nebelkammer und beantworte mündlich

1. Wer war der Entdecker der Nebelkammer?
2. Wie kann die Nebelkammer radioaktive Strahlung nachweisen?

D. Recherchiere im Vorbereitungsskript und beantworte die folgenden Fragen in Partnerarbeit:

1. Wie ist das Geiger-Müller-Zählrohr aufgebaut? Zeichne!
2. Wie funktioniert der Nachweis der radioaktiven Strahlung?
3. Was wir als Totzeit des Zählrohrs bezeichnet und wie lange dauer sie?
4. Wann registriert man wegen der Totzeit nur einen Bruchteil der Aktivität eines Präparates?
5. Wie groß sind die Totzeitverluste bei unseren Versuchen?

E. Präsentiere deine Ergebnisse.

F. Notiere im Heft die 5 "A"-Regeln des Strahlenschutzes

Überlege zu jeder Regel, wie du dich im Labor verhalten solltest.

26. Kontrollfragen

1. Was unterscheidet radioaktive Stoffe von nicht radioaktiven?

2. Nach einer Halbwertszeit ist nur noch die Hälfte eines Stoffes vorhanden, die andere Hälfte hat sich umgewandelt. Wie sieht es nach zwei Halbwertszeiten aus?

3. Nach wie vielen Halbwertszeiten ist nur noch ca. 1/1000 des Stoffes vorhanden?

4. Die Kernladungszahl eines Elements gibt an, wie viele Protonen sich im Kern befinden. Wie ändert sich diese Kernladungszahl beim α-Zerfall, β-Zerfall und bei der Aussendung eines γ-Quants?

5. Welche Eigenschaft der Strahlung, die beim radioaktiven Zerfall entsteht, wird beim Nachweis durch ein Geiger-Müller-Zählrohr genutzt?

6. Aus welchen Teilchen besteht der Atomkern?

7. Wie wird das Kohlenstoffisotop mit der Kernladungszahl 6 und der Massenzahl 12 notiert?

8. Wie groß ist der Durchmesser des Atomkerns und wie groß der Durchmesser des Atom mit Hülle?

9. Die Kernforschung begann mit der Entdeckung der radioaktiven Strahlen. Wann wurden diese Strahlen entdeckt und wie hieß der Entdecker?

10. Nenne die wichtigsten Zerfallsarten.

11. Beschreibe kurz die Teilchen, die bei diesen Zerfällen emittiert werden.

12. Wie ist die Aktivität A eines radioaktiven Präparats definiert?

13. Was wird mit einem Geiger-Müller-Zählrohr ohne radioaktives Präparat gemessen?

14. Die Umgebungsstrahlung ergibt den sogenannten "Nulleffekt". Was sind die Ursachen der Umgebungsstrahlung?

15. Wie verhält sich die Anzahl der Impulse N bei unterschiedlichen Messzeiten?

16. Welche Sicherheitsregel lässt sich daraus ableiten, um möglichst wenig radioaktiver Strahlung ausgesetzt zu sein?

17. Wie verhält sich die Anzahl der Impulse N bei unterschiedlichen Abständen von dem radioaktiven Material?

18. Welche Sicherheitsregel lässt sich daraus ableiten?

19. Wie verhält sich die Anzahl der Impulse N mit und ohne Abschirmung?

20. Welche Sicherheitsregel lässt sich daraus ableiten

27. Besuch des Schülerlabors Radioaktivität

Benötigtes Material:

1. Protokollblätter: "Protokollblätter Schülerlabor"

Ablauf des Tages

9:15 Uhr

• Begrüßung (Pforte Max-von-Laue-Str.1)
• Besichtigung des 7,5-MV-Beschleunigers
• Einführung im Seminarraum

10:00 Uhr

• Experimentierphase 1

11:30 Uhr

• Pause im Café Physik
• Besichtigung der Experimentierhalle
• Weiterführende Informationen im Seminarraum

13:00 Uhr

• Experimentierphase 2

14:30 Uhr

• Ende des BASIC-Labortages
• Beginn der "Expertenrunde" im EXPERT-Labor

15:00 Uhr Ende des EXPERT-Labortages

Vergesst bitte nicht, für den Laborbesuch einen Taschenrechner, einen Bleistift und ein Lineal einzupacken.

Experimente:

• Nulleffekt
• Erste Messung mit dem Ra-226-Strahlerstift
• Trennung von Alpha- und Beta-Strahlung
• Reichweite von Alphastrahlen in Luft
• Ablenkung im Magnetfeld

Falls das Schülerlabor nicht stattfinden kann, werden folgende Themen im Unterricht besprochen:

S. 216 Lorenzkraft, Ablenkung im Magnetfeld, Trennung von Alpha- und Beta-Strahlung

28. Die Strahlenbelastung des Menschen

Für diese Einheit braucht ihr:

1. Physikbuch S. 214

A. Recherchiere im Buch

Notiere im Heft das Ergebnis deiner Recherche.

• Welcher Strahlenbelastung ist der Mensch in Deutschland pro Jahr ausgesetzt?
• Notiere den Anteil an Strahlenbelastung der jeweiligen Quelle in einer tabellarischen Form.
• Woher stammt der größte Anteil an natürlicher Strahlenbelastung?

29. Einheiten der radioaktiven Strahlung

Für diese Einheit braucht ihr:

1. Physikbuch S 222

A. Recherchiere auf Seite 222. Notiere im Heft

1. Welche drei Einheiten zur Beschreibung der radioaktiven Strahlung gibt es und was geben diese an?
2. Von welchen drei Faktoren hängen die Strahlenschäden ab?

B. Teilt euch in 5 Gruppen auf. Recherchiert auf Seite 223 und bereitet eine kurze Präsentation vor

Gruppe	Thema, Fragen
A	Zwei Arten der Strahlenschäden, Folgen kurzzeitiger Strahlenbelastung laut Tabelle B2
B	Künstlich Strahlung, Tabelle B1
C	Kosmische Strahlung oder Höhenstrahlung, Graph, Tabelle B1
D	Terrestrisch Strahlung, Tabelle B1
F	Eigenstrahlung

30. Die Lorentzkraft

Für diese Einheit braucht ihr:

1. DEMO stromdurchflossener Leiter im Magnetfeld

1. Beobachte das Demonstrationsexperiment

Skizziere, wie die Lorentzkraft wirkt.

31. Kernumwandlungen und die C14-Methode

Für diese Einheit braucht ihr:

1. das Physikbuch auf Seite 218-219

A. Recherchiere auf Seite 219 und beantworte folgende Fragen im Heft:

1. Welche Isotope des Kohlenstoffs gibt es? Welche sind radioaktiv? Schreibe das Symbol mit der Nukleonenzahl und der Massenzahl auf.
2. Wie funktioniert die Altersbestimmung mit der C-14 Methode?
3. Wie lässt sich das Alter des Gesteins bestimmen?

32. Nutzung der Kernenergie

Für diese Einheit braucht ihr:

1. das Physikbuch Impulse 2
2. iPads für die Recherche

A. Recherchiere auf Seite 220 und beantworte im Heft.

1. Was verstet man unter einer künstlichen Kernspaltung?
2. Was wird als Kernenergie bezeichnet?
3. Was versteht man unter einer Kettenreaktion?
4. Was versteht man unter der kritischen Masse?
5. Was wird als Kernfusion bezeichnet?

B. Gruppenarbeit

Bereite in deiner Gruppe einen Kurzen Vortrag vor. Geh im Besonderen auf die Funktionsweise sowie die Vor- und Nachteile der eingesetzten Technologie ein.

Gruppe	Thema	Mittel/ Ressourcen
A	Kernkraftwerke	Seite 220, 221 + Internet
B	Kernwaffen	Internet
C	Kernfusion	Internet
D	Medizinische Verwendung	Internet

33. Aufgabenworkshop

Für diese Einheit braucht ihr:

1. Physikbuch S 224 ff
2. Nuklidkarten

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Energienutzung und Entwertung

Am Ende des Kapitels könnt ihr:

• über die regenerative Energieerzeugung aus Wind- und Sonnenenergie diskutieren sowie die Vorteile und Nachteile der Geothermie darlegen
• über die Zukunft der Energieversorgung diskutieren
• zur Nutzung von Energie in Haushalt und Technik recherchieren und referieren
• sich über die Energieversorgung und erneuerbare Energien informieren und darüber diskutieren
• Zu den Strompreisen recherchieren und darüber referieren

34. Projektwochen "Energiewirtschaft" Teil 1

Für die folgende Unterrichtseinheit braucht ihr:

1. Physikbuch Kapitel "Energienutzung und Energieentwertung" S. 193-206"
2. Internetzugang
3. Etherpad: Physik 9c
4. Tafelmitschrift zur Selbstkontrolle
5. Tafel Miro https://miro.com/app/board/o9J_kt6Ap9o=/ wenn Ihr an der Videokonferenz teilnehmt

Im Weiteren Verlauf der Lerneinheit werdet Ihr in Gruppen eine Präsentation zu einem der unten genannten Themen vorbereiten. Du bist einer Gruppe zugeordnet, die Zuordnung erfährst du in meiner Tafelmitschrift. Wir beginnen mit zwei Begriffen.

A. Recherchiere im Internet zum Thema "Primär- und Sekundärenergie" und notiere im Heft:

• Erkläre die Begriffe "Primär- und Sekundärenergie".
• Gib den jählichen Energiebedarf Deutschlands und die von der Energiewirtschaft bereitgestellten Primärenergieformen an (prozentualle Angaben).
• Gib an den jählichen Bedarf Deutschlands an elektrischer Energie und die von der Energiewirtschaft bereitgestellten Energieformen zur ihrer Gewinnung (prozentualle Angaben).

B. Wähle ein Thema aus und bereite ein Inhaltsverzeichnis der Präsentation im Heft vor.

Bitte verständige dich mit den Mitgliedern deine Gruppe, wähle ein Thema und überlegt euch ein Inhaltsverzeichnis für Eure Präsentation. Notiere den Gruppenbuchstaben neben dem Thema im Etherpad Physik 9c und sende mir eine Nachricht, in der Du mir das von Euch gewählte Thema mitteilst. Mehr müsst ihr zuerst nicht tun!

Rahmen

• Vorereitungszeit: mehrere Wochen
• Präsentationsdauer: 10 Minuten
• Als Präsentation kann ein Plakat, eine Powerpoint-Datei, Folien für den OHP oder handschriftliche oder ausgedrukte Blätter für die Dokumentenkamera dienen.

Phasen

Arbeitsphase	Erklärung
.	Projektwochen "Energiewirtschaft" Teil 1
Inhaltsverzeichnis erarbeiten	Die Gruppen lesen sich in das Thema ein, recherchieren nach Material und erstellen ein Inhaltsverzeichnis der Präsentation. Dieses kann auch noch später verändert werden.
Abgabe 1	Alle Gruppen senden dem Lehrer ein Inhaltsverzeichnis zu.
.	Projektwochen "Energiewirtschaft" Teil 2
Entwurf der Präsentation	Die Gruppen lesen sich in das Thema ein, recherchieren nach Material und erstellen einen ersten Entwurf der Präsentation.
Abgabe 2	Alle Gruppen senden dem Lehrer ihre vorläufigen Präsentationen zu. Bereiche, die noch nicht fertig sind, müssen mit einem Titel benannt werden, können aber noch leer sein.
.	Projektwochen "Energiewirtschaft" Teil 3
Präsentation wird fertig	Die Präsentation wird vervollständigt und abgeschlossen.
Abgabe 3	Alle Gruppen senden dem Lehrer ihre fertigen Präsentationen zu.
.	Projektwochen "Energiewirtschaft" Teil 4
Präsentation	Jede Gruppe hält ihre Präsentation unter Beachtung der vorgegebenen Präsentationsdauer. Nach der Präsentation dürfen Fragen gestellt werden. Diese Arbeitsschritt kann unter Umständen in Form einer Videokonferenz oder einer Videoaufnahme erfolgen.

Es ist sicherlich sinnvoll, sich die folgenden Fragen zu stellen:

1. Wie wird die Energie erzeugt?
2. Gibt es Beispiele existierender (lokaler) Kraftwerke (Leistung?, Kosten pro kWh?, Wirkungsgrad?) oder Beispiele existierender Lösungen?
3. Wie groß ist der Anteil dieser Energieform im vergleich zu anderen Formen?
4. Wie groß ist die Nachhaltigkeit?

Themen

Gruppe	Thema der Präsentation
?	1. Geothermie (industrieller und privater Maßstab)
?	2. Energietransport, Effizienz und Sicherheit, Smart Grids/ intelligentes Netz
?	3. Windkraftwerke, Kosten-Nutzen
?	4. Solarkraft, Effizienz in Deutschland
?	5. Wasserkraftwerke, Pumpspeicher
?	6. Energieerzeugung vor Ort/ Energiewende/ intelligente Bauweise und Wärmedämmung, Passivhäuser
?	7. Gezeiten, Wellenkraftwerke
?	8. (Erd)gaskraftwerk, Biogaskraftwerk
?	9. Kohlekraftwerke

Die Präsentation wird nach folgenden Kriterien bewertet.

35. Projektwochen "Energiewirtschaft" Teil 2

Für die folgende Unterrichtseinheit braucht ihr:

1. Physikbuch Kapitel "Energienutzung und Energieentwertung" S. 193-206"
2. Internetzugang

A. Gruppentreffen

B. Besprechung der Inhaltsverzeichnisse

C. Erarbeitung des Entwurfes

Alle Gruppen haben Ihr Thema gewählt oder haben ein Thema zugewiesen bekommen. In den folgenden zwei Wochen beschäftigt ihr euch mit:

Arbeitsphase	Projektwochen "Energiewirtschaft" Teil 2
Entwurf der Präsentation	Die Gruppen lesen sich in das Thema ein, recherchieren nach Material und erstellen einen ersten Entwurf der Präsentation.
Abgabe 2	Alle Gruppen senden dem Lehrer ihre vorläufigen Präsentationen zu. Bereiche, die noch nicht fertig sind, müssen mit einem Titel benannt werden, können aber noch leer sein.

Die Präsentation wird nach folgenden Kriterien bewertet.

36. Projektwochen "Energiewirtschaft" Teil 3

Für die folgende Unterrichtseinheit braucht ihr:

1. Physikbuch Kapitel "Energienutzung und Energieentwertung" S. 193-206"

A. Besprechung der Präsentationen

B. Zweite Besprechung der Präsentationen

C. Letzte Arbeiten an der Präsentation.

In der letzten Woche wird eure Präsentation fertig.

Arbeitsphase	Erklärung
Präsentation wird fertig	Die Präsentation wird vervollständigt und abgeschlossen.
Abgabe 3	Alle Gruppen senden dem Lehrer ihre fertigen Präsentationen zu.

37. Vorträge "Energiewirtschaft"

Für die folgende Unterrichtseinheit braucht ihr:

1. Eure Präsentation

Die Präsentation wird nach folgenden Kriterien bewertet.

38. Energiespeicherung

Für die folgende Unterrichtseinheit braucht ihr:

1. Leifi Physik

A. Beantworten Sie folgende Fragen

• Nenne Gründe für das speichern von Energie?
• Welche Möglichkeiten haben wir, Energie elektrisch zu speichern?
• Welche Möglichkeiten haben wir, Energie mechanisch zu speichern?
• Welche Möglichkeiten haben wir, Energie thermisch zu speichern?
• Welche Möglichkeiten haben wir, Energie chemisch zu speichern?

B. Bereite einen kurzen Vortrag vor (5 Min.)

Die Vorträge finden gleichzeitig in Zweiergruppen statt.

Warum und wie speichern wir Energie?

C. Bearbeite folgende Aufgabe im Heft

• Powerbank und Handyakku

39. Planspiel Energiewende

Für die folgende Unterrichtseinheit braucht ihr:

1. Spielanleitung
2. Spielplan
3. Einen oder mehrere Würfel
4. Einen Drucker, Kleber, Scheren

Das Spiel stammt von der Website https://www.energie-macht-schule.de und dauert eine Doppelstunde.

A. Die Vorbereitung

• Schneidet alles aus und klebt die Würfel zusammen.
• Bildet 4 Gruppen: Verbraucher, Wärmekraftwerk, erneuerbare Energien, Stromnetz
• Der Lehrer erklärt die Spielregeln
• Jede Gruppe beschreibt ihre Perspektive (je eine Karte mit spezieller Perspektive) damit alle die Ausganglage verstehen.

B. Das Spiel

• Phase 1: Spiel mit verdeckten Karten (Würfeln,ziehen,Aufgabeerfüllen)
• Zwischenbilanz: Ist die Erzeugung und Verbrauch auf gleichem Niveau?
• Phase 2: Spiel mit offenen Karten (Würfeln,ziehen,Aufgabeerfüllen)

C. Die Auswertung und Reflexion

Intuitive Spielanalyse

1. Was ist passiert?
2. Was haben die Spieler empfunden?

Spielreflexion und Distanzierung

1. Wie lässt sich der Spielverlauf erklären?
2. Wie bewerten die Gruppen das Spielergebnis?
3. Was hat das Ergebnis beeinflusst?

Transfer

1. Welche Aspekte des Spielverlaufs waren realistisch?
2. Welche nicht?
3. Welche Relevanz hat das Ergebnis des Planspiels für unseren
4. Blick auf die Realität?

Spielkritik

1. Was haben wir gelernt?
2. Was nicht?
3. Was nehme ich persönlich mit?
4. Wie könnte man das Spiel verbessern?

40. Daten des Agorameters

Für die folgende Unterrichtseinheit braucht ihr:

1. Website Agora-Energiewende

A. Die elektrische Energie der letzten Woche

1. Haben die erneuerbaren Energieenformen in den letzten 7 Tagen den gesamten Strombedarf Deutschlands gedeckt?
2. Wie viel hat gefehlt?
3. Welche Energieerzeugung macht den größten Anteil aus?
4. Wurde die elektrische Energie importiert oder exportiert?
5. Was fällt dir noch auf?

B. Die elektrische Energie des letzten Monats

1. Wie sieht das Bild aus, wenn wir die letzten 31 Tage oder das letzte Jahr betrachten?
2. Gibt es Zeiten, in denen man besonders viel konventioneller Energieerzeugung benötigt?
3. Wie sieht der Anteil der Solarkraft und der Windkraft aus?
4. Wurde die elektrische Energie importiert oder exportiert?
5. Was fällt dir noch auf?

C. Die elektrische Energie in der Zukunft,

1. Reichen die erneuerbaren Energieenformen in Zukunft aus, um den gesamten heutigen und zukünftigen Strombedarf Deutschlands zu decken?
2. Wird der Strombedarf steigen oder fallen und warum?
3. Vergleiche die Prognose 2030 und 2040 und schätze die durchschnittlichen Werte in GW für die Anteile der verscheidenen Energieformen.
4. Können die erneuerbaren Energieenformen im Jahr 2040 den gesamten Strombedarf in Deutschland decken?
5. Was fällt dir noch auf?

Experimente

Versuchsprotokoll Anleitung

Experiment: Flaschenzug

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THEMEN DER KLASSE 9: Radioaktivität | Arbeit und Energie | Wärme | Arbeit, Energie und Leistung